本文转自：中国教化报

区域生力军

研学旅行撬动育东说念主神色变革

张延峰

    燕赵地面，古郡威州，这片浸润着红色基因与农耕斯文的地盘，正以研学旅行径支点，撬动新时期育东说念主神色的深入变革。算作河北省做事训导试点县，威县训导局安身县域骨子，将课堂蔓延至稠密宇宙，让学生在行走中触摸历史条理、感知当然韵律、传承文化根脉、体验做事价值，构建起五育交融的立体育东说念主样式。这一实践既是对“培养什么东说念主、怎么培养东说念主”的无邪作答，更是县域训导破局解围的改换样本。

    研学旅行：解码五育交融的时期密钥。当训导的眼神杰出教室围墙，研学旅行便成为买通“册本世界”与“生存世界”的桥梁。训导部等十一部门印发《对于推动中小学生研学旅行的意见》后，威县飞快将顶层经营转化为行动决策：在义和团挂念馆，学生通过场景回应触摸历史，让爱国方针从宗旨化作情谊共识；在根力多生物科技园区，田间地头的微生物实验让讲义中的生物学旨趣变得可触可感。这种“千里浸式”训导将社会方针中枢价值不雅的培育融入学生与当然、社会的每一次对话中。

    破解县域训导困局是威县推动研学旅行的执行动因。在这片农业地面上，63%的农村塾校曾靠近实践资源匮乏的困境，做事训导基地隐敝率不及40%。研学旅行的开展将君乐宝乳业的分娩线变成流动课堂，让黄河故说念成为自然的实验室。当农村孩子在智谋大棚亲手扶持无土蔬菜，当县城学生在戏班屯镇用梨汁创作水墨画，训导公说念的阳光透过“行走的课堂”洒向每一个边缘。

    五育共生：“行走课堂”的实践图谱。红色资源是威县先天不足的育东说念主富矿。一条“红动威县”研学清爽串联草拟楼村“冀南红皆”原址、固献镇义和拳议事厅、逐个四义士陵寝。当学生身着粗布穿着推动独轮车，稚嫩的声息重现义和团的抗敌宣言时，红色基因便不再是册本上的笔墨，而是融入血脉的精神图腾。

    黄河故说念为德育拓展了空间。在黄河故说念湿地公园的鸟类不雅测行为中，学生讹诈数学统计学问绘图种群变化弧线，已矣了跨学科才调的玄虚普及；非遗传承与体育熟练奥妙交融。梅花拳的“五势头”步法查验，在增强体质的同期让传统非遗从博物馆走向生存，在甘愿重渴望的同期为体育注入了活力；乡土好意思学的激活让好意思育追念生存本真。戏班屯镇的“梨花授粉水墨画”课程将农事行为转化为艺术创作，这种“乡村手工+好意思育”的样态冲突了好意思术馆的围墙，让学生在触摸乡土过程中培育发现好意思、创造好意思的才调；探索“科技+”做事训导模式。“金鸡扶贫名堂”的鸡蛋分级包装经由成为质地管控的实践课堂，让做事训导告别了浅近的膂力付出，兼具时刻含量与情谊温度的双重体验。

    系统建构：保险体系的四梁八柱。优质基地是研学旅行的载体。威县构建起“省—市—县”三级基地汇集。值得见谅的是，威县与内丘邢白瓷体验馆、邯郸方特国色春秋科技园开展跨区域勾搭，让学生研学疆域拓展至更高大的宇宙。

    杰作课程是研学旅行的瑕玷。威县施行“一基地一课程”的研发模式：红色基地侧重“精神谱系”的解码，生态基地聚焦“科学想维”的培养，非遗基地杰出“文化基因”的传承。其中，课程经营以问题为导向，如在湿地研学中竖立“鸟类种群变化与生态环境的经营”调研任务，指导学生体验不雅察记载、数据分析、效果展示的完满经由。这种任务运行式课程告别了“走马不雅花”，转向深度的探究性学习。

    安全机制是研学旅行的底线保险。威县诞生“政府主导、学校主体、社会参与”的协同机制：县政府统筹公安、交通等部门成立专项小组，为研学旅行筑牢安全障蔽；与专科研学机构合作开荒课程、培领导师，确保训导性与专科性的合伙；从行程沟通到救急管制的全经由圭臬化管制，让“行走的课堂”整齐齐整。

    评价体系是研学旅行的质地标尺。威县施行“过程性+效果性”的多元评价：通过《研学手册》记载学生的参与度、合作才调等过程性方针，以调研论说、手责任品等效果性展示测度成长轨迹；引入大数据分析时刻，对学生的情谊派头、才调普及等维度进行动态评估；开展研学征文、效果展览等行为，让评价成为激发成长的机会，而非浅近的分数判定。

    家校社协同是研学旅行的能源泉源。威县构建起“三位一体”的育东说念主汇集：家长志愿者化身“文化解释员”，非遗传承东说念主、农技巨匠等社会力量加入研学导师团队，“家长课堂”借助新媒体普及研学理念，让家庭训导从“见谅分数”转向“见谅成长”。多元协力让研学旅行突破了学校训导的单兵突进，造玉成社会共育新东说念主的无邪场面。

    （作家系河北省威县训导局局长）九游会欧洲杯