本文转自：黄冈日报九游会体育

黄梅县第五小学 向旭丽

《义务讲明语文课程圭臬（2022年版）》指出：“培养健康的审好意思情性。”7—12岁儿童处于具体运算阶段，需通过具象化、体验式举止构建理性、直不雅的心情剖析。学校依据儿童心理特色，探索并构建“感知具象化—体验游戏化—抒发多元化”的熏陶模式，经现实阐述行之灵验。

低年事：绘本具象化心情发蒙

凭证低年事小学生具体形象念念维处于上风地位的特色，欺诈“绘本+”心情发蒙景况。登第《小蝌蚪找姆妈》开展渐进式三档次阅读熏陶：先引颈学生不雅察插图中小蝌蚪颜料的变化——从舒展的尾巴到下垂的触须，捕捉绘本中小蝌蚪失去姆妈后失魂波折的心情；再从水墨色调的淡变中解读到淡墨渲染出的渺茫和急躁；然后组织肢体动作效法，让学生弓背弯腰，作念着小蝌蚪浮上来时游的动作，体会到小蝌蚪紧急的心情。对文本进行良好入微、行远自迩、层层潜入的感知与体悟。

相通，在拓展阅读《猜猜我有多爱你》的熏陶进程中，规画开展“爱的丈量”举止：让学生用一根根丝带测量我方小小的臂膀有多长，丈量一下我方金莲丫跳得有多高，将详尽心情振荡为可视化体验。

中年事：情境戏剧化心情浸润

中年事扎眼千里浸式创设情境，以仿戏剧化的景况构建心情浸润场域。《走月亮》一课学完之后留课后功课：回家与家东谈主到郊外走月亮，写出和家东谈主在一谈的好意思好嗅觉，像日志一样记下来。

保举阅读描写亲情的作品，如冰心的《寄小读者》、电影《你好，李焕英》等，让学生在课后络续受到心情浸润。

高年事：名目式心情抒发的多维现实

高年事搭建名目式心情抒发平台。在《祖父的园子》熏陶中，欺诈“挂念舆图”将文本细读与艺术创作相调处。

要修业生欺诈念念维导图标注出心情坐标：用蝴蝶图标标出“花开了，就像睡醒了似的”的童真童趣；用乌云图标标出“太空蓝悠悠的，又高又远”的无可何如之怅惘；并配以水彩手绘插图呈现我方的个性解读；《慈母情深》中规画“心情温度计”的教具，用布艺色调温度条让学生感受文本中刺痛与坚定，让笔墨的心情与学生骨子的感知友汇在一谈。

小学心情讲明要罢黜学生的剖析发展轨则，在识字熏陶时融入心情元素，在文本阅读进程中叫醒心情共识九游会体育，在现实举止中搭建抒发桥梁。考验行为学生的“心情向导”，开导学生在笔墨里、活命中发现心情密码，让语文课堂成为滋养心灵的泥土，助推心情幼苗隆盛成长。